ИНТЕГРАЦИОННЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ
Keywords:
Ключевые слова: Интеграционный метод, начальное образование, междисциплинарное преподавание, вовлечение учащихся, совместное обучение, разработка учебной программыAbstract
Аннотация: В этой статье рассматривается интеграционный метод преподавания в начальной школе, его особенности, преимущества и проблемы. В исследовании обобщена существующая литература, проанализированы различные методы внедрения и представлены выводы, основанные на эмпирических результатах. Также включены выводы и предложения для будущей практики.
References
Аронова С. В. Интеграция художественного и логического в процессе формирования метапредметных компетенций на уроках изобразительного искусства // Начальная школа. – 2015. – № 2. – С. 65–68.
Ахметбекова Р. Р. Интеграция предметов – одно из условий формирования познавательной активности школьников // Начальная школа. – 2014. – № 8. – С. 14–16.
Бочкова Н. В. Современная педагогическая интеграция, ее характеристики // Образование и общество. – 2009. – № 1. – С. 43–49.
Волкова М. В. Интеграция технологий проблемного обучения и морального выбора в формировании личности школьников // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. – 2010. – № 3(67), ч. 2. – С. 62–67.
Гершунский Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. – М. : Флинта, 2003. – 768 с.
Данилюк А. Я. Теория интеграции образования. – Ростов н/Д. : Изд-во Рост. пед. ун-та, 2000. – 448 с.
Дьюи Д. Реконструкция в философии. Проблемы человека. – М. : Республика, 2003. – 494 с.
Золотова Т. А. Интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности как механизм обеспечения всестороннего развития обучающихся // Начальная школа. – 2015. – № 8. – С. 41–46.
Клименко И. В., Гуня Р. В. Методические рекомендации для педагогов и психологов. Интегрированный урок как современная образовательная технология. – Тирасполь : Ликрис, 2014. – 42 с.
